見えないものが存在し続けることを幼児が知る方法
「オブジェクトの永続性」という用語は、オブジェクトがもはや見えたり聞こえなくなっても存在し続けていることを知る子供の能力を表すために使用されます。
あなたが非常に幼い子供と "peek-a-boo"のゲームをプレイしたことがあるなら、あなたはおそらくこれがどのように機能するか理解しています。 オブジェクトが見えなくなったとき、特定の年齢の幼児は、アイテムが消えてしまい、しばしば動揺します。
これは、オブジェクトが見えなくてもオブジェクトが存在し続けることを理解するにはあまりにも若すぎるからです。
オブジェクトの永続性とPiagetの開発理論
オブジェクトの永続性の概念は、心理学者Jean Piagetによって作成された認知発達の理論において重要な役割を果たします。 Piagetは、発達から感覚 、味覚、動きなどの運動能力によって世界が理解されるように、発達から感情発達までの期間（約2歳から約2歳まで）の感覚運動段階において、
初期の幼児期には、赤ちゃんは非常に自己中心的です。 彼らは、世界は彼らの視点や経験とは別に存在するという概念を持っていません。 オブジェクトが見えなくても存在し続けていることを理解するためには、幼児は最初にオブジェクトの精神的表現を開発しなければならない。
ピアジェはこれらの精神的なイメージをスキーマと呼んでいました。 スキーマは、世界の何かに関する知識のカテゴリです。
例えば、幼児は、幼児期の初期段階ではボトルまたは乳房のいずれかになる、食物のためのスキーマを有する可能性がある。 子供が年を取って成長していくにつれて、彼のスキーマは増え、より複雑になります。 同化と収容のプロセスを通じて、子供たちは新しい精神的なカテゴリーを開発し、既存のカテゴリーを拡張し、現在のスキーマを完全に変更することすらできます。
オブジェクトの永続性がどのように発展するか
Piagetは、開発の感覚運動段階で発生する6つのサブステージが存在することを示唆しました。
誕生から1ヶ月：反射
感覚運動段階の最も初期の段階では、 反射は、幼児が世界を理解し、探索する主要な方法です。 ルーピング、吸う、そして驚くような反射的な反応は、乳児が自分の環境とどのようにやり取りするかです。1〜4ヶ月：新しいスキーマの開発
次に、 主要な循環反応が新しいスキーマの形成につながります。 赤ちゃんが誤って親指を吸って楽しいと気付くかもしれません。 彼はそれが楽しいと感じるので、その行動を繰り返します。4〜8ヶ月：意図的な行動
4〜8ヵ月齢の幼児は、周りの世界にもっと注意を払うようになります。 彼らは応答を作成するためのアクションを実行します。 Piagetはこれらを2次循環反応と呼んでいました。8〜12ヶ月：大規模探査
8ヶ月から12ヶ月の間に、 意図的な行動がはっきりと分かります。 赤ちゃんは音を出すためにおもちゃを振り、環境への反応はより密着して調整されます。12〜18ヶ月：試行錯誤
三次循環反応は、第5段階で現れる。 これらは試行錯誤を伴い、幼児は他者からの注意を喚起するための行動を開始するかもしれない。
18〜24ヶ月：オブジェクトの永続性の出現
ピアジェは、18ヶ月から24ヶ月の間に表現主義の思想が始まると信じていました。 この時点で、子供は物体の精神的表現を形成することができるようになる。 彼らは見えないものを象徴的に想像することができるので、オブジェクトの永続性を理解することができます。
Piagetがオブジェクトの永続性をどのように測定したか
オブジェクトの永続性が存在するかどうかを判断するために、ピアジェは幼児に隠したり持ち去ったりする前におもちゃを表示します。 彼の実験の1つのバージョンでは、ピアジェは毛布の下におもちゃを隠し、幼児が対象物を探すかどうかを観察します。
幼児の中には混乱しているように見えるものもあれば、その損失によって動揺している人もいれば、他の幼児が代わりにそのオブジェクトを探すこともあります。 Piagetは、おもちゃを探していた人は、この発達のマイルストーンに達していたが、おもちゃがなくなってしまった子供たちは、オブジェクトの永続性の理解に欠けていたと信じていました。 ピアジェの実験では、これは8〜9ヵ月頃に発生する傾向がありました。
最近の知見はオブジェクトの永続性を早期に提案する
ピアジェの理論は非常に影響力があり、今日でも非常に人気がありますが、それはまた批判の対象となっています。 ピアジェの作品の主な批判の1つは、彼が頻繁に子供の能力を過小評価していることです。
オブジェクトの永続性に関する研究は、ピアジェの結論のいくつかに疑問を呈しています。 研究者は、手がかりによって、4ヶ月という若い子どもが、目に見えない、あるいは聞こえなくてもオブジェクトが存在し続けていることを理解できることを実証できました。
他の研究者は、なぜ幼児が隠された玩具を探すのではないかについての別の説明を示唆している。 非常に幼い子供たちは、アイテムを検索するのに必要な物理的調整を単純に持たないかもしれません。 他のケースでは、赤ちゃんは隠れた物体を見つけることに興味を持たないかもしれない。
>出典：
> Bremner JG、Slater AM、Johnson SP。 オブジェクト永続性の認識：幼児期のオブジェクト永続性の起源 子供の開発の視点。 2015; 9（1）：7-13。