観察を通じて人々が学ぶ方法を詳しく見る
学習は非常に複雑なプロセスであり、さまざまな要素の影響を受けます。 ほとんどの親がおそらく非常に認識しているように、観察は子供がどのように学習するかを決定する上で決定的に重要な役割を果たすことができます。 言い伝えのように、子供たちはスポンジによく似ていて、毎日の経験を吸収しています。
学習は非常に複雑であるため、人々がどのようにしてなぜ学ぶのかを説明するために、多くの異なる心理学的理論があります。
Albert Banduraという心理学者は、観察、模倣、モデリングがこの過程において主要な役割を果たすことを示唆する社会学習理論を提案した。 バンドラの理論は行動理論からの要素を組み合わせたものであり、注意や記憶などの心理的影響を考慮した条件付けや認知理論によってすべての行動が学習されることを示唆しています 。
社会学習理論はどのように機能しますか？
20世紀前半には、行動学派が支配的な力となった。 行動主義者は、すべての学習は、関連と強化のプロセスを通じて環境との直接の経験の結果であると提案した。 バンドラの理論は伝統的な学習理論の基本概念の多くにも根差しているが、直接的な強化はあらゆるタイプの学習を説明できないと彼は考えた。
たとえば、子供や大人は、直接の経験がないものの学習をしばしば示します。
たとえあなたの人生で野球のバットを振ったことがない場合でも、誰かがあなたにバットを渡して野球に挑戦するように指示したら、どうすればいいのか分かります。 これは、あなたが他の人がこのアクションを人でもテレビでも行うのを見たことがあるからです。
バンドラの社会学習理論は、学習はすべての学習が調整、強化、罰によって結成された結果であることを学習の行動理論が示唆しているが、他者の行動を観察するだけで学習ができることを提案した。
彼の理論は、人々が他の人々を見て新しい情報や行動を学ぶことができると主張する社会的要素を追加しました。 観察学習として知られているこのタイプの学習は、他の学習理論では説明できない行動を含むさまざまな行動を説明するために使用できます。
社会学習理論について知っておくべき3つの事柄
社会学習理論の中心には3つのコア概念があります。 第一に、人々は観察を通して学ぶことができるという考え方です。 次に、内部の精神状態がこのプロセスの不可欠な部分であるという考え方があります。 最後に、この理論は、何かが学ばれたという理由だけで、それが行動の変化をもたらすことを意味するものではないことを認識している。
バンドラ氏は、1977年の「 社会学習理論 」で説明したように、「学習は非常に面倒であり、有害なことは言うまでもなく、人々が自分の行動の効果に頼らなければならない場合は、 「幸いなことに、ほとんどの人間の行動は、モデリングによって観察的に学習されます。他のものを観察することによって、新しい行動がどのように実行されるのかというアイデアが形成され、後でこのコード化された情報が行動のガイドとなります。
これらの概念のそれぞれをより深く探求しましょう。
1.人々は観察を通して学ぶことができます。
Banduraは、心理学の歴史の中で最もよく知られている実験の1つで、子供たちが他の人に観察された行動を学び模倣することを実証しました。 バンドラの研究の子供たちは、ボボの人形に向かって激しく行動する大人を観察しました。
子供たちが後にボボの人形で部屋で遊ぶことを許されたとき、彼らは以前に観察した積極的な行動を模倣し始めました。
Banduraは観察学習の3つの基本モデルを特定した：
- 実際の個人が行動を実演したり演じたりするライブモデル。
- 言葉の説明モデルで、行動の説明と説明が含まれています。
- 書籍、映画、テレビ番組、またはオンラインメディアの行動を表示する実在または架空の文字を含むシンボリックモデル。
ご覧のように、観察学習は、必ずしも別の人が活動に参加するのを見る必要はありません。 ポッドキャストを聞くなどの口頭での指示を聞くと、学習につながる可能性があります。 また、本や映画のキャラクターの行動を読んだり、聞いたり、見たりすることで学ぶことができます。
あなたが想像することができるように、このタイプの観察学習は、親や心理学者がポップカルチャーメディアが子供に及ぼす影響を論じるにつれ、論争の稲妻となっています。 多くの人々は、暴力的なビデオゲーム、映画、テレビ番組、オンラインビデオからの攻撃などの悪い行動を子供が学ぶことができると心配しています。
2.精神状態は学習にとって重要です。
誰かの行動を観察するだけでは、必ずしも学習につながるわけではありません。 あなた自身の精神状態とモチベーションは、行動が学習されているかどうかを判断する上で重要な役割を果たします。
学習の行動理論は、それが学習を創造する外部強化であると示唆したが、バンドラは補強が常に外部から来るとは限らないことに気づいた。
Banduraは、外部の環境強化が学習や行動に影響を与える唯一の要因ではないことに留意した。 彼は内在的な補強を、自尊心、満足感、達成感などの内的報酬の一形態として説明しました。 内部の思考や認知に重点を置くことは、学習理論を認知発達理論に結びつけるのに役立ちます。 多くの教科書は社会学習理論を行動理論に置きますが、バンダラ自身は彼のアプローチを「社会認知理論」と表現しています。
3.学習は必ずしも行動の変化につながるわけではない。
どのように何かが学ばれたときは、どうやって判断するのですか？ 多くの場合、学習は新しい行動が表示されると直ちに見ることができます。 子供に自転車に乗るよう教えるときは、子供が自転車に乗ることによって、学習が行われたかどうかを素早く判断することができます。
しかし、学習がすぐにはわからなくても、時々私たちは物事を学ぶことができます。 行動学者は、学習が行動の永続的変化につながったと信じていたが、観察学習は、新しい行動を実証せずに新しい情報を学ぶことができることを実証している。
観察学習はどのように起こるか？
観察された行動のすべてが効果的に学習されているわけではないことに注意することも重要です。 何故なの？ モデルと学習者の両方に関わる要因は、社会学習が成功するかどうかの役割を果たすことができる。 特定の要件と手順にも従わなければなりません。
観察学習およびモデリングプロセスには、以下のステップが含まれます。
- 注意：学習するには、 注意を払う必要があります。 あなたの注意をそらすものは、観察学習に悪影響を及ぼします。 モデルが面白いか、状況の斬新な側面がある場合は、学習に十分注意を払う可能性がさらに高くなります。
- 保持力：情報を保存する能力も、学習プロセスの重要な部分です。 保持は多くの要因によって影響を受けることがありますが、後で情報を引き上げてそれに基づいて行動する能力は、観察学習にとって不可欠です。
- 複製：モデルに注意を払い、情報を保持したら、実際に観察した動作を実際に実行する時が来ました。 学習された行動のさらなる練習は、改善と技能の向上につながる。
- 動機づけ：最後に、観察学習が成功するためには、モデル化された行動を模倣するよう動機付けられなければならない。 強化と処罰はモチベーションに重要な役割を果たします。 これらのモチベーターを体験することは非常に効果的なことがありますので、何らかのタイプの強化や罰を経験している人を観察することができます。 たとえば、時間通りにクラスに参加することで別の学生に追加の報酬が与えられた場合は、毎日早く数分を表示することがあります。
社会学習理論のための少数の応用
ソーシャル学習理論には、実世界の多くのアプリケーションがあります。 例えば、観測学習を通じて侵略と暴力がどのように伝達されるのかを研究者が理解できるようにするために使用することができます。 メディアの暴力を研究することで、研究者はテレビや映画に描かれているような積極的な行動を子どもたちに発揮させる要因をより深く理解することができます。
しかし、社会的学習は人々にポジティブな行動を教えるために活用することもできます。 研究者は、社会的学習理論を用いて、望ましい行動を促進し、社会的変化を促進するために肯定的な役割モデルを用いることができる方法を調査し、理解することができる。
からの言葉
バンドラの社会学習理論は、他の心理学者に影響を与えるだけでなく、教育分野においても重要な意味を持っています。 今日、教師と両親は、適切な行動をモデル化することがいかに重要であるかを認識しています。 子供の励ましや自己効力感の構築といった他の教室戦略も、社会学習理論に根ざしている。
あなたが個人的な経験から知っているすべてを学ばなければならない場合、バンドラが観察したように、人生は信じられないほど困難で危険なものになります。 あなたの人生の多くは、あなたの社会的経験に根ざしているので、他の人を観察することが、新しい知識やスキルをどのように獲得するかが重要です。 社会学習理論がどのように機能するかをより深く理解することで、私たちが知っていることや私たちがしていることを形作る上で観察が果たすことができる強力な役割をより深く理解することができます。
>出典：
> Bandura、A.自己効力感：コントロールの練習。 ニューヨーク：WHフリーマン; 1997。
> Weiner、IB＆Craighead、WE。 社会学習理論。 Corsini Encyclopedia of Psychology、第4巻、ニュージャージー州ホーボーケン：ジョン・ウィリー・アンド・サンズ。