人の育成に関する大きな質問のいくつか
発達心理学の歴史を通じて議論されてきた多くの重要な問題がある。 主な質問は次のとおりです。
- 遺伝学や環境により開発が進んでいますか？
- 開発はゆっくりとスムーズに行われますか、あるいは段階的に変化が起こりますか？
- 幼児期の経験は発達に最大の影響を及ぼしているのか、それとも後の出来事が同様に重要なのか？
これらの基本的な質問と今日の多くの心理学者がこれらの問題について何を信じているかについて詳しく学んでください。
自然対育成
継承と環境の相対的な寄与に関する議論は、通常、 自然対育成の議論と呼ばれ、哲学と心理学の中で最も古い問題の1つです。 プラトンやデカルトなどの哲学者は、いくつかのアイデアが先天的であるという考えを支持していました。 一方、ジョン・ロックなどの思想家は、 タブラ・ラサの概念については、心が誕生時の空白のスレートであり、私たちの知識を決定する経験を持っていると信じています。
今日、ほとんどの心理学者は、それが発症を引き起こすのはこれら2つの力の相互作用であると信じています。 発達のいくつかの側面は、思春期のような明確に生物学的なものです。 しかし、思春期の発症は、食事や栄養などの環境要因によって影響を受ける可能性があります。
初期の経験とその後の経験
発達心理学における第二の重要な考慮点は、初期の経験とその後の人生の間の相対的な重要性を含む。
幼い頃に起こる出来事によって影響を受けているのでしょうか？それとも、後の出来事も同様に重要な役割を果たしますか？
精神分析理論家は、幼児期に発生する事象に集中する傾向があります。 フロイトによれば、子供の人格の多くは5歳までに完全に確立されています。 これが事実である場合、貧困や虐待を経験した子供たちは、決して調整したり正常に成長したりしないかもしれません。
この考え方とは対照的に、研究者は、子供時代の出来事の影響は、必ずしも生涯を通じて行動に支配的な影響を及ぼすとは限らないことを発見した。 あまり完璧ではない幼少期を持つ多くの人々が、正常に調整された成人に正常に発達します。
連続性と不連続性
発達心理学における第3の大きな問題は、継続性の問題である。 変更は、時間の経過とともに、または一連の所定のステップを通じて円滑に行われるか？ 開発のいくつかの理論は、変化は単に量の問題であると主張する。 子供は年を取るにつれて 、 より多くのスキルを習得します。 他の理論は、スキルが特定の開発段階で現れる一連の段階的段階を概説している。 開発の大部分の理論は、3つの広い分野、
- 精神分析理論は、無意識の心と幼年期の経験の重要性を信じているSigmund Freudの研究の影響を受けたものです。 発達理論へのフロイトの貢献は、一連の精神的段階を通して発達が起こるという彼の提案でした。
理論家エリック・エリクソンは、心理社会的発達の舞台理論を提案することによってフロイトの考えを広げた。 エリクソンの理論は、開発のさまざまな段階で発生する葛藤に焦点を当て、フロイトの理論とは異なり、エリクソンは寿命を通じて開発を記述しました。
- 学習理論は、環境が行動にどのように影響するかに焦点を当てています。 重要な学習プロセスには、 古典的条件付け 、 オペラント調整 、社会学習が含まれます。 いずれの場合も、行動は個人と環境との相互作用によって形成される。
- 認知理論は精神過程、技能、能力の発達に焦点を当てている。 認知理論の例には、 ピアジェの認知発達の理論が含まれる。
異常行動対個人差
多くの親の最大の懸念の1つは、子供が正常に発達しているかどうかである。 発達のマイルストーンは、特定のスキルと能力が典型的に出現する年齢のガイドラインを示していますが、子供が標準よりやや下回った場合に懸念を生むことがあります。
発達理論は歴史的に行動の欠損に焦点を当ててきたが、開発の個体差に焦点を当てることがより一般的になってきている。
精神分析理論は伝統的に異常行動に焦点を当てているので、この分野の発達理論は行動の欠損を描く傾向がある。 学習理論は、個人の環境へのユニークな影響により依存しているため、個人差はこれらの理論の重要な要素です。 今日、心理学者は、児童の発達を記述する際に、規範と個体差異の両方を調べている。
>出典：
> Berk、LE。 小児発達。 9th ed 。 米国：Pearson Education、Inc; 2012。
>シュートRH、スリーブPT。 子どもの発達の理論と批判的視点、第2版 。 ニューヨーク：Routledge; 2015年