数学はあなたが毎日使っているもので、何度もそれを理解することなく何度も使うものです。 旅行時間を計算したり、正しい変更を把握したり、費用を計上したり、料理用の食材を測定したりするときは、数学的スキルを使用しています。 しかし、数学的問題を解決することは、 注意欠陥多動性障害 （ADHD）を有する多くの小児および成人にとって特に不満足なプロセスとなり得る。
ADHDの学生は 、一般的な学生集団と比較して、数学の学習障害率が高い傾向があります。 数学障害の対象にならないADHDの学生でさえ、数学ではひどい時間を過ごすことがあります。 これらの課題は、学年度に最初に見られるかもしれませんが、確かに継続して、 成人になっても数学の能力に影響を与えます。
なぜADHD患者にとって数学は難しいのですか？
数学のマスターは複雑なプロセスです。 学習プロセスの内訳は、記憶、注意、問題解決、組織化など、ADHDの学生にとっては挑戦的なすべての分野で発生する可能性があります。
学習の初期段階では、数量とその数との対応を学習する必要があります。 学生はまた、簡単な数学の事実、規則、語彙を覚えておき、学習した事実を記憶から素早く呼び出すことができなければなりません。
数学は非常に累積的です。
生徒は、その後の学習のために以前に学習したことに基づいて構築されます。 数学の仕事がより複雑になるにつれて、数学の強力な基礎が必要です。 数学の概念を学習することは、基礎となるブロック（または数学の概念）がそれに続くものをサポートしていることを意味します。
基礎が弱いときは、建物全体のプロセスが危険にさらされます。
数学の仕事がより複雑になるにつれて、学生はパターンを認識し、問題のステップを迅速に解決するための数学の事実とルールを自動的に思い出すことができなくてはなりません。 ワーキングメモリの障害（ADHDの学生に共通）は、これを行う学生の能力を妨げる可能性があります。 ワーキングメモリの欠損は、学生が多くの数学計算に関わる複数のステップを実行しながら、情報を覚えてその情報を把握することを困難にします。
学習の数学は、自己監視と解答のチェックの間、事実と一連の手順を記憶するために、持続的な注意を必要とします。 これは、集中力に苦しんでいるADHDの学生にとっては困難であり、簡単に失われたり、数学問題の複数の要素に絡み合ったりすることがあります。
注意の問題は、生徒が数学の計算を移動し、無関係の情報を整理し、複数の手順に従うことができるスピードを妨げる可能性があります。 処理速度が遅い傾向があるADHDの学生にとっては、問題を解決するために多くのエネルギーを必要とし、数学の問題解決能力に確かに影響します。
数学の問題を正確に解決するには、生徒は細部に注意を払い、指示を覚えて従っていなければならず、組織的で逐次的な方法でプロセスを計画しなければなりません。
1つの不注意なミスと計算がオフです。 衝動的な決定 、問題を突破、 手書きのスキルに影響する貧弱な細かい運動の調整さえも数学の誤りを招く可能性があります。
ADHD学生のための数学の難しさに関する経験豊かな教師
ADHDをリードする専門家であり、ADHDの学生と35年以上の経験を持つ先生であったChris Dendyは、数学がこれらの学生にしばしば問題を引き起こす理由について詳しく説明しています。
「学習は比較的簡単なので、乗算表の記憶や数学的な問題の扱いなど 、 単純な作業が実際にどのように複雑であるかを忘れることがあります。
たとえば、数学問題に取り組む学生は、分析スキルといくつかのレベルの記憶（作業中、短期間、および長期間の記憶）の間を行き来する必要があります。 言葉の問題では、問題を解決する方法を決める間に、いくつかの数字と質問を念頭に置く必要があります。 次に、問題に使用する正しい数学のルールを見つけるために、長期記憶に目を通す必要があります。 それから彼はルールを適用し、作業と短期記憶の間で情報を前後にシフトして問題を解決し、答えを決定する間に、重要な事実を念頭に置く必要があります。
ADHDの生徒を助けるためのヒントを読むことは、数学スキルを向上させる
>ソース
> Chris A. Zeigler、Dendy、MS、 "エグゼクティブファンクション..."とにかくこれは何ですか？ "：ATTENTION Magazine、2008年2月