Pediatricsの 2011年9月号に掲載された研究によれば、ADHDの子供は、性別にかかわらず、ADHDのない子供よりも筆記の問題が発生する確率が5倍高いことがわかりました。 しかし、ADHDの読解障害のある男児と女児の両方において、女子は書面による言語障害を発症する可能性がさらに高くなり、教室で女子にさらに多くの課題が生じます。
ライティングのプロセスは、いくつかのスキルの統合に関係します
執筆を通じて自分自身を表現するプロセスは、実際には非常に複雑で多段階のプロセスです。 思考の計画、分析、整理を含むいくつかのスキルの統合が必要です。 情報の優先順位付けおよび順序付け; 正しいスペル、句読点、文法の規則を覚えて実装する。 ファイン・モーター・コーディネーションが含まれます。
生徒が年を取って高校や大学に進学するにつれて、執筆の周りの期待はさらに厳しくなっています。 学生が紙の図で知っていることをより顕著にカリキュラムに伝える必要があるエッセイとレポート。 ADHDの学生に執筆することでこのような不安が生まれることは間違いありません。
ADHDを持つ多くの学生は、仕事を完了するために同級生よりもはるかに時間がかかる傾向にあることがわかります。 彼らが課題を完了すると、彼らはADHDのない同僚と比較して、書かれた仕事が少なくて済むことがあるかもしれません - 短いレポート、ディスカッション質問の少ない議論、そして各テスト問題の文章が少なくなることがあります。
単にプロセスを開始し、アイデアや思考を組織的なやり方で頭の中から取り除くことは、上り坂の戦いのように感じることができます。
問題を書くことにつながるADHDの課題
ADHDの学生は、巧みに作られた、思慮深い、慎重に編集された文章を作るのがなぜ難しいのですか？
主な理由の9つはここにあります：
- 話したいことを覚えておくのに十分な時間を念頭に置いて
- "思考の列車"に焦点を当てて、執筆の流れがコースからはずれることはない
- アイデア、ディテール、言葉遣いを操作しながら、コミュニケーションしたいことの大きな図を念頭に置いてください
- 作業を完了するために必要な時間と欲求不満のため、詳細をチェックしたり、割り当てを編集したり、修正を加える時間（またはエネルギー）はほとんどありません。
- ADHDの学生は、一般的に、細部に焦点を当てたり注意を払うのに問題があり、スペルや文法、句読点に間違いが生じる可能性があります。
- 子供が衝動的である場合、彼はまた学校の仕事を急いでいるかもしれません。 結果として、論文はしばしば「不注意な」間違いでいっぱいです。
- 校正と編集のプロセス全体は非常に退屈なものになる可能性があります。そのため、学生が仕事を見直そうとすると、すぐに関心を失い、集中することがあります。
- 細かい運動協調の課題は、筆記能力をさらに複雑にする可能性があります。 ADHDを抱える多くの学生は、細かい運動調整をしています。その結果、読むのが非常に難しくなる、遅くて厄介なペンマンシップが生じます。
- 執筆に必要な注意と精神的エネルギーを維持するだけで、ADHD患者の闘争になる可能性があります。
ADHDを持つ学生のための文章の表現を妨げる共通の学習上の問題に対処するためのヒントを書くためのライティングスキルを向上させるための戦略を読んでください。
ソース：
Chris A. Zeigler、Dendy、MS、ADD、ADHD、およびExecutive Functional Deficitを持つTeaching Teens：教師と保護者のためのクイックリファレンスガイド。 第2版。 Woodbine House、2011
Kouichi Yoshimasu、MD、William Barbaresi、MD、Robert Colligan、Ph.D.、Jill Killian、BS、Robert Voigt、MD、Amy Weaver、MS、Slavica Katusic、MD; 人口ベースの出生コホートにおけるADHD有りおよび無しの子供の間の書かれた言語障害。 小児科 2011 128：e605-e612。
Sandra F. Reif、マサチューセッツ州、ADD / ADHDの子供たちに到達して教える方法：実践的技術、戦略、および介入。 第2版。 ジョセイ・バス。 2005。