ADHDの子供の社会的スキルを向上させる方法

肯定的なピア関係と友情を持つことは、すべての子供にとって重要です。 残念ながら、注意欠陥多動性障害(ADHD)を有する多くの子供は、友人を作り、友人を預けて、より大きな同輩グループの中で受け入れられるのに苦労します。 ADHDに関連した衝動性、多動性、不注意は、積極的に他者とつながる子供の試みに大混乱を招く可能性があります。

ADHDに関連する困難が社会的受容に影響を及ぼす可能性のある方法の詳細については、こちらをご覧ください。

孤立した感じ、違う、唯一ではない、そして単独で仲間に受け入れられていない - おそらくADHDに関連する障害の最も苦痛な局面であり、これらの経験は長続きする効果をもたらす。 他者との積極的なつながりはとても重要です。 ADHDの子供たちは必死に友人を作りたいと思っていますが、グループで好きであることが多いのですが、しばしばどのようにすればいいのか分かりません。 良いニュースは、あなたの子供がこれらの社会的スキルと能力を開発するのを助けることができるということです。

あなたの子供の社会的意識を高める

研究によると、ADHDの子供は、自分の社会的行動の極端に貧しいモニターである傾向があります。 彼らはしばしば、社会的状況とそれが他の社会で引き起こす反応についての明確な理解や意識を持たない。 彼らは、明らかにそうでなかったときなど、ピアとのやりとりがうまくいったと感じるかもしれません。

ADHDに関連した困難は、社会的状況を正確に評価または「読む」能力、自己評価、自己監視能力、および必要に応じて調整する能力の弱点につながる可能性がある。 これらの技能は、あなたの子供に直接教えなければなりません。

技能を直接教え、実践、練習、練習する

ADHDの子供は過去の経験から学ぶのが難しい傾向があります。

彼らはしばしば結果を考えずに反応します。 これらの子供たちを助ける1つの方法は、不適切な行動や社会的ミスに関する即時かつ頻繁なフィードバックを提供することです。 ロールプレイングは、肯定的な社会的スキルを教えること、モデル化すること、練習すること、および苛立ちのような挑戦的な状況に対応する方法に非常に役立ちます。

あなたの子供のために最も難しい1つか2つの分野に集中して、学習プロセスがあまりにも圧倒的にならず、あなたの子供が成功を経験する可能性が高くなります。 ADHDを抱える多くの子供は、会話の開始と維持、または他の人との相互作用(例えば、聞いたり、他の子供のアイデアや気持ちを聞いたり、会話を交替したり、紛争が発生したときに交渉し、解決し、共有し、個人空間を維持し、声があまり大きくない普通の声で話すことさえできる。

明らかに、あなたの子供に社会ルールとあなたが見たい行動についての情報を特定し、与えてください。 これらの宗教的技能を何度も何度も練習してください。 直感的な報酬を得て形作るポジティブな行動。

友情開発の機会を創造する

就学前と小学時代の子供のために、演劇の日付は、親が子供のための積極的なピア・インタラクションを指導しモデル化し、子供がこれらの新しいスキルを練習する素晴らしい機会を提供します。 友人のグループではなく、一度にあなたの子供と1人または2人の友人の間でこれらの再生時間を設定します。 あなたの子供が最も成功するように、プレイ時間を構成します。 遊びの日が始まる時間とあなたの子供に最も関心を寄せてくれる活動について考えてみてください。 あなた自身のことをあなたの子供の「友情のコーチ」と考えてください。 あなたの子供に友情のコーチをしていることの詳細をご覧ください

子供が年を取るにつれて、仲間の関係や友情はしばしば複雑になりますが、引き続き関与し続け、肯定的な仲間のやりとりを促進することも同様に重要です。 中学校と高校の年は、社会的に苦労している子供にとって残酷かもしれません。 たとえ子どもが大規模な同級生グループに受け入れられなくても、この年の間に少なくとも1人の良き友人を持つことは、しばしば同輩グループによる排除の全面的な否定的な影響から子供を守ることができます。

ボーイスカウト、インディアンガイド、ガールスカウト、ガールズオンラン、スポーツチームなど、コミュニティのグループを研究し、積極的な仲間関係や社会的スキルの育成を促進するグループリーダーやコーチがADHDに精通していることを確認してください宗教的スキルを学ぶための支持的かつ積極的な環境を作り出すことができます。

学校、コーチ、近隣の親と連絡を取り、あなたの子供とあなたの子供が誰と一緒に過ごしているのかを知ることができます。 子供のピアグループとこのグループの特徴は、グループ内の個人に強い影響を与えます。 社会的隔離と繰り返しの拒否を経験し、単にどこかに属したいと望む中高年の子供は、そのグループが否定的な影響を及ぼしている場合でさえ、受け入れるピアグループに移ることがしばしばより脆弱です。

ピア・ステータスを改善するために学校と協力する

ソーシャルスキルの欠如のために子供が自分のピアグループによって否定的な方法でラベル付けされると、この評判を払拭することは非常に難しいことがあります。 実際、ネガティブな評価は、おそらくあなたの子供が社会的に克服しなければならない最大の障害の1つです。 研究によると、ADHDの子供の否定的な仲間の状態は、早期から中期の小学校の年によってすでに確立されていることが多く、この評判は、社会的スキルに肯定的な変化を起こし始めても、 このため、両親が子供の教師やコーチなどと協力してこれらの評判効果に取り組むことが役立ちます。

幼い子供たちは、しばしば、同輩についての社会的好みを形成するときに先生に頼みます。 教師の暖かさ、忍耐、受け入れ、そして優しいリダイレクトはピアグループのモデルとなり、子供の社会的地位に何らかの影響を与えることができます。 あなたの子供の先生と積極的な働き関係を築く。 あなたの子供の強さと興味の領域、弱みの領域、弱点を最小限に抑えるのに最も役立つと分かった戦略についてお話してください。

子供が教室で失敗を経験すると、子供の先生がその子供に肯定的な注意を喚起する方法を意識的に見つけることがますます重要になります。 これを行う1つの方法は、教室の他の子供たちの前で、子供に特別な仕事と責任を割り当てることです。 これらがあなたの子供が成功を経験し、教室内で自己価値と受容のより良い気持ちを育てる責任であることを確認してください。 これを行うことで、ピアグループがあなたの子供を肯定的な視点で見る機会が得られ、ピア拒否のグループプロセスを止めるのに役立つかもしれません。 教室内の思いやりのある「バディ」と子供をペアにすることは、社会的受容を促進するのにも役立ちます。

基本を忘れないでください。 あなたの子供がADHD症状をよりよく管理できるように、あなたの子供の先生と協力して、教室の環境ができるだけ " ADHDに優しい "ものであることを確認してください。 効果的な行動管理アプローチやソーシャルスキルトレーニングについて、教師(およびコーチまたは他の大人の介護者)と協力してください。

薬物療法は、適切な場合には、仲間が負っていると感じる否定的な行動を減らすのに役立ちます。 あなたの子供がADHDの症状を管理するのに役立つ投薬を受けている場合は、必ずあなたの子供の医師と緊密に協力して作業してください。 投薬が中枢性ADHD症状を管理するに役立つ最適な利益を提供するためには、しばしば途中で監視し、微調整し、調整する必要があります。

追加レディング: ADHDについて知っておくべき6つのこと

ソース:

Betsy Hoza、Ph.D.、ADHD患児のピア機能。 Journal of Pediatric Psychology 、32(6)pp。655-663、2007。

Betsy Hoza、Sylvie Mrug、Alyson Gerdes; スティーブン・ヒンソー; ウィリアム・ブコウスキー; ジョエルゴールド; ヘレナ・クラエール; William Pelham、Jr。 ティモシー・ウィガル; L. Eugene Arnold; 注意欠陥/過活動障害を有する小児においてピア関係のどの側面が障害を受けるか?、 Journal of Consulting and Clinical Psychology 、2005、Vol。 73、No.3、411-423。

ラッセル・バークリー、ADHD担当:親権のための完全で権威あるガイド、Guilford Press、2005年。