子どもの自覚と説明責任を教える
あなたが不適切または否定的な行動に従事した後に幼児に尋ねると、「なぜあなたはそれをやったのですか？」と答えると、おそらく「わからない」という回答が返ってくるでしょう。 真実は、多くの子供たちはなぜ彼らが何かをしたのか分からないかもしれないから、本当に子供たちはかなり正直です。 大人たちは、子供に、彼らが「私に理由を与えるようにすれば、あの行動をやり直すことはできません」と考えて、彼らが特定のやり方で行動している理由を子供に忠告します。たとえ将来的に行動の発生を妨げることがほとんどなかったとしても、この質問を繰り返し尋ねることは有罪です。
私たちの子供たちに、どうして一貫して行動を変えないのか 、親として考えるのか、とにかく私たちはそれを続けます。
大人に移行する あなたは会議に出席している人が遅く来ると、あなたはなぜ「あなたは遅刻していますか？」と尋ねます。この大人はあなたに何を伝えますか？ 彼または彼女はなぜ彼または彼女が遅れているかについてのあらゆる種類の物語または言い訳を構成するかもしれません。 成人期には、遅れを正当化するこれらの言い訳を受け入れ、遅れは多くの不便をもたらすが、私たちはそれを大丈夫にする。
残念なことに、 否定的な行動の周りに「なぜ」と何度も尋ねる習慣を覚えると、誤って自分の行動の言い訳を作るように子供たちを訓練することがあります。 かなり早く、通常は青年期に、子供たちが思うかもしれません。 「まあ、 なぜ私が何かをした理由が本当に良いのであれば、彼らは私を孤独にしてくれるでしょう」問題はこれが行動を変えないということです。 子どもが学ぶことは、私がそれについての良い話をしている限り、私がやりたいことをすることができるということです。
それはまた私にそれについて論じる機会を与えるので、私の両親はそれを再び持ち出す可能性は低いでしょう。
マイケル・マノス博士 クリーブランドクリニック小児病院の小児行動保健センターの責任者であり、クリーブランドクリニックの小児・成人ADHD評価センターの臨床・プログラムディレクターを務めています。
彼は小児心理学、特殊教育、および小児および青年心理学で25年以上働いてきました。 マノス博士は、 なぜ私たちは子供たちに尋ねるのを止め、4つのことを尋ねることを提案します。
4つのうちの最初のものは、子供にその行動を特定するように求めるものです。
- 1.あなたは何をしましたか？
第2のWHATは、子供の行動の結果を扱う。
- あなたがそれをしたとき何が起こったのですか？
これらの2つの質問は、行動と結果を特定します。 このプロセスを通じて、マノス博士は、あなたが自分の行動を見て、彼らの行動が環境や周囲の人々にどんな影響を及ぼすかを見るために、自己監視することを子供に教えることを助けていると説明します。 これは特に、 ADHDの子供たちが、その行動とその行動がもたらす結果との間に点を結びつけるのが困難な傾向がある人にとっては強力です。
マノス博士は、4つの事柄の実施に関するいくつかの注意点について説明しています。 「ほとんどの子どもたちは、彼らが何をしたかは教えてくれません。 彼らは誰か他の人（あなたと他の子供またはあなた）の責任を問うでしょう。 だから彼らは説明責任を逸らすことになる」彼は当初の最初の二つのことから始めることを提案する。 "ここでの全体のポイントは、自分の行動を監視し、記述し、自分自身を観察し、行動が彼らの周りの世界に与える影響を観察するように子供を教えることです。
子供がこの行動の理解と認識を得るようになると、親は将来の行動に関連する次の2つのものを追加することができます。
- 3.代わりに何をすることができましたか？
- 4.それを済ませたら何が起こったでしょうか？
「今後の行動、将来の結果」とマノス博士は説明します。 「4つのことは、多くの人が自己認識しておらず、自己観察もせず、責任を逸し、言い訳をして責任を負うことができないため、非常に有力な戦略です」この4つのWHATSは、子供は不適切な行動を取り除くための適切な行動を学び、練習する。
すべての行動管理戦略と同様に、あなたが動揺しているとき、またはあなたの子供が動揺しているときに、4つのことを使わないことを覚えておくことが重要です。 静かで中立的で非批判的なアプローチは、より生産的で学習に役立ちます。その経験は、両親と子供の両方にとってはるかに満足できるでしょう。
ソース：
Michael Manos、PhD。 電話インタビュー/メールの対応。 2009年12月8日および2010年1月18日