教師と親のための便利なテクニック
注意欠陥/活動亢進障害 （一般にADHDと呼ばれる）は、小児期に発症し、注意、衝動制御、および機能亢進の問題を特徴とする状態である。 国立精神衛生研究所（NIMH）によると、ADHDは13歳から18歳までのアメリカの子供の約9％の問題で、男の子は女の子より4倍のリスクがあります。
あなたがADHDの子供の先生であれば、学生が学ぶのを手助けする18の簡単な戦略のリストはあなたのためのものです。
クラスルームの戦略
1.クラスルームのルールは明確かつ簡潔で、学生と定期的に見直すべきである。 子供に理解を確実にするための規則、期待、その他の指示を繰り返すようにすると便利です。 これらのルールは教室で目立つように掲示する必要があります。
2. ADHDの学生は気を散らしやすいので、生徒を教師の近くに座らせる。 ドア、窓、寝室、鉛筆削りなどの邪魔にならないように、座っていることを確認してください。
3.生徒に頻繁かつ即時のフィードバックや行動の結果を与える。
4.良い学生をキャッチし、彼にすぐに賞賛を与える。 最小限で破壊的ではない否定的な行動を無視する。
5.罰金の前に報酬とインセンティブを使用して、学生に動機を与え、学校のポジティブ感を維持するのを助けます。
報酬を頻繁に変更して、学生が退屈にならないようにします。
6.生徒が頻繁に身につけて休憩を取るようにする（教材を出し入れする、学校のオフィスやその他の区域に家を持ち出したり、ボードを消したり、水溜りで水を飲むなど）
7.作業場で落ち着かないようにしてください。 彼が仕事に就くのを助けるならば、学生は自分の机の上に立つことができます。
8.書面によるクラスルールを用いてインデックスカードを生徒の机に貼り付けます。 日中のさまざまな時間に彼と一緒にそれを見直してスケジュールを追跡し、各移行のために彼を準備するのを助けてください。
9.注意散漫、過度の騒音、注意を逸らす視覚刺激、混乱など（「ホワイトノイズ」や柔らかい背景音楽を聴いているADHDの子供のために、集中力と集中を助けることができます）。
10.学生の総作業量を減らす。 小さなセクションに分割してください。
11. 簡潔な1つまたは2つのステップの指示を与える。 あまりにも多くの情報で "過負荷"を避けてください。
12.学生の肩、手または腕に手をかけて話しながら、何が言われているかに集中するのを助ける。
13.学生が小さな "クシュボール"または愚かなパテ、または何か触ることができるようにする。 このわずかな刺激は、しばしばADHDの子供を集中させるのに役立ちます。
14.学校で許可されている場合、一部の学生はエネルギーを放出して集中力を維持するためにガムを摂ることで利益を得ます。
15.生徒（およびクラス全体）がより新しく疲れにくい朝の時間に最も難しい科目をスケジュールする。
16.負の行動の結果として陥凹の喪失を使用しないでください。 （ADHDの子供たちは、睡眠中に起こる身体的運動の恩恵を受けるが、通常はこの運動の後でよりよく集中することができる）。
17.タイマー、録音時間信号、言葉の合図を使って、生徒がどのくらいの時間活動を続けているかを示す。
18.子どもを「スタディーバディー」とペアにします。親切で成熟したクラスルームのピアであり、子どもたちが忘れてしまったときにリマインダーやリフォーカスを助けることができます。
ADHDの学生を効果的に教育するための成功した戦略には、学術的指導、行動介入、および教室の調整を含むトライアドが含まれます。
これらの戦略が教室でより定期的に適用されると、ADHDの学生だけでなく学習環境全体にも効果があります。
ソース
国立精神衛生研究所 - 注意欠陥多動性障害
Robelia、B.（1997）。 すべての年齢のADHD学生と働くためのヒント。 Journal of Experimental Education 、20（1）、51-53。
米国教育省（2008年）。 注意欠陥多動性障害を有する子どもを教える：授業の戦略と実践。
ジェネフ・カデル編集：PsyD