この測定は、教育者が介入戦略を計画するのに役立ちます
行動のベースライン測定の定義は何ですか？ この用語と、このレビューで子供の行動の問題に対処するためにどのように使用できるかについて詳しく学んでください。
行動のベースライン測定がどのように役立つか
ベースライン測定という用語は、子どもの行動の問題か、コミュニティの社会的な病気のいずれかの問題の測定値を指すことができます。
しかし、行動を起こしている子供に関しては、ベースラインの測定は、行動の最初の測定を指します。
例えば、 注意欠陥多動性障害 （ADHD）の子供が繰り返しクラス内の回答をぼかしているとします。 ベースライン測定は、この行動に子供がどれくらいの頻度で関わっているかを評価する。 子供を観察する教育者は、少なくとも1日に11回、これらの爆発があると判断します。
使い方
この行動基準は、介入が始まる前に測定される。 子供の教師または他の教員は、生徒のオンタスク行動を増やすように設計された行動変更システムを実装する前に、学生のオフタスク行動のベースライン率を測定します。 介入後の測定値と比較したベースライン測定値は、介入がどれほど有効であるかを測定する出発点となる。
ADHDの子供の場合、教師は授業で解答を叫ぶのを止めるための戦略を子供に与えるかもしれません。
先生は積極的な行動強化を試みるかもしれません。 例えば、子供が教師に答えを与える前に手を上げるたびに、授業中の生徒に論文を渡したり、余分な時間を与えたりするなど、何らかの形で子供に報酬を与えることができます無料の読書時間。
これらの戦略を使って生徒の否定的な振る舞いを減らした後、教師は、クラスで呼び出されるのを待つのではなく、子供が回答をどれほど頻繁に出すかを再び測定します。 行動変更戦略を使用した後、先生は、子供が授業中の回答を1日約5回だけぼかしていることが分かりました。 これにより、教育者は彼女の介入計画が働いていることを知ることができます。
子どもが1日に11回、自分の行動のベースライン測定を行ったときに行ったのと同じ量の回答を続けていた場合、教師は子供の行動を修正するための別の介入方法を考え出す必要があることを知っていました。
それが失敗したとき
教師と両親は、行動変更計画が間違っている場合には、代替案を検討すべきである。 肯定的な補強だけを使用して発達の数を減らす代わりに、ADHDの児童はクラスで、おそらく子供は自分の爆発に対して否定的な結果に直面する必要があります。 教師は、学生の行動上の問題を解決するために他の修正を加える必要があるかもしれないと判断するかもしれない。
特定の生徒から離れるように子供を移動させることは、同級生が子供を育てると判断した場合に役立ちます。 あるいは、子供が教室の後ろに座っていて、叫び声が彼に聞こえる唯一の方法だと感じているかもしれません。
学校のカウンセラーや心理学者は、子供の行動の問題の根源についてより多くの洞察を提供することができます。