学校とのパートナーシップと、子どもの先生とのコミュニケーションを維持することは、 ADHDの学生のための教育計画の重要な部分です。 このパートナーシップを育む1つの方法は、学校でのあなたの子供の進歩を追跡し監視する毎日の報告書カードを通してです。
1 - 毎日のレポートカードを使用する方法
毎日の報告システムを通じて、教師は目標とする学問的または行動的目標を1日を通して頻繁に評価し、目標達成のための報酬を受け取る。 このアプローチがADHDの学生にとって非常に効果的である理由の1つは、 生徒の日々の目標を明確にし、子供に目標への進捗状況を即座かつ頻繁にフィードバックすることです。 また、毎日の報告書は、学校での積極的な行動を報い、補強するため、子供にとって非常に意欲的です。
教師（複数可）、親（複数）、学生が一緒に協力して計画を策定し、設定することが重要です。 全ての船上に乗り、成功するためのプログラムと一貫している必要があります。
2 - ステップ1：目標の目標を特定する
毎日の報告書カードを設定するには、改善の対象となる行動や学問的目標を明確に特定し、定義する必要があります。 目標は、改善を正確に測定できるように定義する必要があります。 言い換えれば、その行動は、観察可能であり、持続時間と頻度の点で数える必要があります。 一度にいくつかのゴールから始めて、だれも計画に圧倒されることはありません。 改善に焦点を絞ることは、より多くの成功を確実にするのにも役立ちます。 子供たちが成功を経験するとき、それは良い気分になり、彼らは彼らが継続的に動機づけられるのを助けます。
これらの同じ行に沿って、計画を作成するときに目標を達成できるように設定する必要があります。 目標や期待が高すぎると、子どもの経験を繰り返し挫折させたり失敗させたりすると、その計画を完全にオフにすることができます。 代わりに、それは逆効果的なイライラしたシステムになります。 毎日の報告書カードを最初に実装するときには、目標の1つまたは2つを容易に達成して、学生を計画に引き込むのに役立てることができます。 生徒がますます多くの成功を経験するにつれて、期待をさらに高め始めることができます。 毎日のレポートカードを使って生徒の進捗状況（または進捗状況が不足している）に応じて、プランを調整して調整を続けます。
可能な目標目標の例：
- X以下のリマインダーで話すために手を上げる
- X個以下のリマインダーで静かに動作する
- X個以下のリマインダを持つタスクにとどまる
- X個以下のリマインダーで適切な声調を使用する
- X以下のリマインダで手と足を自分のものに保つ
- X以下のリマインダに沿って適切に歩く
- 指定された時間内に割り当てを完了する
- X％の精度で割り当てを完了する
- 実践的な宿題
3 - ステップ2：リワードのリストを生成する
家庭でも学校でも、報酬がどこで提供されるかを決める。 家庭内の偶発事象プログラムは、お気に入りのビデオゲームでの時間の獲得、電話の特典、または雑用からの休暇のような、より多様な種類の報酬を可能にする。 また、家庭で報酬を受け取ると、教師の仕事量と日報カードシステムが緩和されます。 しかし、若い学生（K-1年生）の場合、学校で提供される報酬は、その努力の肯定的な結果がより直ちに受けられるため、しばしばより強力です。
報酬は大規模である必要はありませんし、多くのお金を要しますが、彼らは子供のために動機づけをする必要があります。 このため、子供に可能な報酬のリストを作成させることが重要です。 それはしばしば、物質的、社会的、および活動関連の報酬が混在するのを助けます。 子供たちが飽きることがないように、報酬は時々切り替える必要があるかもしれないことに留意してください。
可能な報酬の例：
学校で提供される場合...
- 余分な休憩時間のX分
- 今日の教師のヘルパー
- 今日のラインリーダー
- ステッカーを選ぶ
- 自由時間X分
- コンピュータ時間のX分
- 「グラブバッグ」からアイテムを選んでください
- クラス活動のために友達と提携する
- 先生から積極的な電話を受ける
- おめでとうございます。
自宅で提供される場合...
- お気に入りのビデオゲームでX時間を稼ぐ
- 夕食後の特別デザート
- TV時間のX分
- 親や友人と一緒に自転車に乗る
- 家事からの休み
- 就寝時間を超えてX分以上滞在する
- ママやパパとの特別な1対1
- 就寝時に追加のストーリーブック
- ×手当金額
- 家族のためにピザを注文する
人々を結びつける親善的な報酬は非常に強力であることをご存じですか。 そのため、生徒はクラス全体で特別な特権を得ることができます。 例えば、生徒が目標を進歩させた場合、クラスは素敵な日に外でランチを一緒に食べたり、余分なフリータイムを受け取ることがあります。 自宅で、子供は兄弟と一緒にアイスクリーム店に行くことができます。 このようにすべての人に利益がもたらされ、クラスメート/兄弟は積極的な行動を支援するために動機づけられます。
4 - ステップ3：報酬を得るための基準を特定する
プランの導入を開始する前に、報酬を得るための基準を特定する必要があります。 対象地域における子どもの現在の活動レベルを評価し、報酬を受け取るために子供が満たすべき改善レベルを決定する。 あなたの子供が毎日の報酬と毎週の報酬の両方を得ることができるように、短期および長期報酬の両方を設定することがしばしば役に立ちます。 週に1回の報酬には、モールへの旅行、友人との睡眠、ポップコーン付き映画の家族夜などが含まれます。
5 - ステップ4：進行状況の監視と追跡
目標と報酬が確認されたら、計画を動かす準備が整いました。 教師は、目標の行動を評価し、学校の1日を通して複数回のパフォーマンスについて学生に具体的なフィードバックを提供する責任があります。 先生は日報カードの進捗状況も記録します。 フィードバックは、一般的に、対象期間またはクラス期間によって提供され、これにより、評価の頻度が高くなります。 また、その日の一部がより困難になった場合、学生の意欲を維持するのに役立ちます。 このようにして、新たなレーティング期間に「やり直す」機会があり、その日のうちにより多くの成功を収めます。 これは、1日の苦労をはじめるが、その日が進むにつれて改善することができる学生にとって特に役立ちます。
生徒は、授業時間の終わりにレポートカードを自分のブックバッグに入れて、家で見直すことができます。 子供が学校や家庭の両方で自分のブックバッグに一貫してカードを戻すことを覚えておくための注意や指導が必要な場合があります。 カードを収めた特別な、明るい色のフォルダを持つことがしばしば役に立ちます。 保護者は、放課後毎日自宅の報告書カードを見直すためのルーチンを用意する必要があります 。
うまくいけば、この日報カードと報酬制度は、家庭と学校との間の積極的なコミュニケーションを促進し、あなたの子供が克服しにくい分野で進歩を遂げるのを助けるでしょう。 必要に応じて、計画の評価と修正を続けます。
ソース：
George J. DuPaulとGary Stoner、ADHD：学校における評価と介入戦略 ギルフォードプレス。 2004。
ウィリアムペルハム。 学校ホームデイリーレポートカードの作成方法。 ニューヨーク州立大学バファロー校子供と家族のためのセンター。