この理論は、私たちの行動が私たちの環境で果たす役割を探求します
心理学者Albert Banduraによると、相反決定論は行動に影響を与える3つの要因、すなわち環境、個人、行動そのものからなるモデルである。 この理論によれば、個人の行動は、社会的世界と個人的特性の両方に影響を及ぼし、影響を受ける。
相互決定論の行動要素
例えば、学校を好きではない子供は授業中に行動し、クラスメートや教師から否定的な注意を喚起する可能性があります。
教師は、この子供の学校環境（理論的には彼のようなもの）を変えなければならない。
相互決定論は、行動が、外部の社会的刺激イベントを通じて、個人によって、認知プロセスを通じて、そして環境によって制御または決定されるという考えである。 だから私たちの問題のある学生の場合、彼の学校の嫌悪感は、彼が教師や同級生の行動によって補強されている（おそらく拡大されている）。
相互決定論の環境構成要素
環境構成要素は、潜在的な補強刺激を含む個体の周囲の物理的な周囲（存在する（または存在しない）を含む）で構成される。 行動自体が環境に影響を及ぼす可能性があるように、環境は行動の強度と頻度に影響します。 だから、もし私たちの学生が授業で話すために教師によって叫ばれると、それは彼に影響を及ぼすだけでなく、残りの生徒のための教室の環境にも影響します。
相互決定論の個々の要素
個々のコンポーネントには過去に報酬を与えられたすべての特性が含まれています。 性格や認知的要因は、個人の期待、信念、独特な性格の特性を含め、人の行動に重要な役割を果たします。
私たちの生徒は、先生が学校の日の終わり近くまで行動を起こすのを待っているなら、彼が望む何かを与える可能性が高いことを知っているなら、明らかに彼の行動を調整します。
子供が学校を好きではなく、彼は行動し、教師やクラスメートは自分の行動に反応し、学校の嫌悪感を強め、敵対的な環境を作り出します。
行動そのものは、与えられた時間や状況において強化されているかもしれないし、強化されていないかもしれないものである。
相互決定論のもう一つの例
もちろん、状況は否定的なものである必要はありません。 私たちの生徒が普通自分自身（個人的/認知的な要素）を持ち、授業の初日に部屋に入って、他のすべての生徒がすでに存在している（環境）ことを確認すると、注意の中心（行動の要素）になるのを避けるために、クラスの後ろに滑り込む。
しかし、部屋の前の別の学生が恥ずかしがり屋に挨拶して、隣の座席に座るように促すならば、環境は私たちの恥ずかしそうな女の子の正常な変化を導く新しい補強刺激（友好的な学生）を導入しました彼女の行動が変化した。
>出典：
> Nevid JS。 心理学：概念と応用。 ベルモント、カリフォルニア州：ワズワース、Cengage学習; 2013。
> Pastorino EE、Doyle-Portillo SM。 心理学とは何か：要点。 ベルモント、カリフォルニア州：ワズワース、Cengage学習; 2013。
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