ハワード・ガードナーは、複数の知性のこの理論で最もよく知られている発達心理学者です。 彼は、慣習的な知性の概念が狭すぎて制限的であると信じ、IQの尺度は、個人が持つ他の「知性」に欠けていることが多い。 彼の1983年の「 Frames of Mind 」の著書は、彼の理論と彼の8つの主要な知性のタイプについて概説している。
ガードナーの理論は教育の分野で特に影響を与え、教師や教育者がこれらの異なる知性を目的とした新しい教育方法を模索するよう促しました。
「何かを学ぶ唯一の方法は、教科書でそれを読んだり、講義を聞いたりすることです。そして、わかっていることを示す唯一の方法は、短期間のテストを受けることです。しかし、それはナンセンスです。すべてが1つ以上の方法で教えることができます。 - ハワード・ガードナー、1997
最もよく知られている：
簡単な伝記
ハワード・ガードナーは1943年7月11日、ペンシルバニア州スクラントンで生まれました。 彼は自分自身を「ピアノを弾くことから多くの喜びを得た勉強した子供」と表現した。 彼はハーバード大学で学歴を取得し、1965年に学士号を取得し、博士号を取得しました。 1971年に
彼はもともと法律を学ぶ予定だったが、 ジャン・ピアジェの発達心理学の研究に触発された。
彼はまた、彼が心理学を目指す理由の一部として、有名な精神分析家Erik Eriksonからの指導を引用した。
「ハーバード大学に行き、精神分析家のエリック・エリクソン、社会学者デイヴィッド・リーズマン、認知心理学者ジェローム・ブルナーなど、人間の知識を創造していた時、私の心は本当に開かれました。
それは人間の本質、特に人間の考え方を調べる過程で私を助けてくれました」と彼は後で説明しました。
キャリアと理論
ガードナーは、正常な才能の子供と脳に障害のある大人の2つの非常に異なるグループと一緒に働く時間を過ごした後、彼の研究と観察を総合するための理論を開発し始めました。 1983年に、彼は複数の知性の彼の理論を概説した心のフレームを出版した。
この理論によれば、人々は多くの異なる学習方法を持っています。 ガードナーは、単一の一般的な知性に焦点を当てた伝統的な知性理論とは異なり、人々は代わりに複数の異なる考え方や学習方法を持っていると信じていました。 彼は以来、8種類のインテリジェンスを特定し、記述してきました。
- ビジュアル空間インテリジェンス
- 言語 - 口頭の知性
- 数学的知性
- キネティックインテリジェンス
- ミュージカルインテリジェンス
- 対人知能
- 人体内知性
- 自然主義的知性
彼はまた、「存在インテリジェンス」と呼んでいる第九タイプの可能性のある追加を提案している。
ガードナーの理論は、おそらく教育の分野で最大の影響を与えており、そこではかなりの注意と使用がありました。
インテリジェンスを単一の孤独な品質以上に概念化することで、さらなる研究と人間の知性についてのさまざまな考え方が可能になりました。
研究者Mindy L. Kornhaberは、複数の知能の理論が教育分野において非常に人気があると示唆している。なぜなら、「教育者の日常的な経験を検証するからである：学生は多くの異なる方法で思考し、学習する。カリキュラムの評価と教育の実践を反映して、多くの教育者が教室の学習者のニーズをよりよく満たす新しいアプローチを開発するようになった」と語った。
ガードナーは現在、ハーバード大学教育学部のProject Zero運営委員会委員長、ハーバード大学の心理学専攻教授を務めています。
賞
- 1981年、マッカーサー賞フェローシップ
- 1987、ウィリアム・ジェームズ賞、アメリカ心理学会
- 1990年、ルイビル大学グラウマイヤー賞
- 2000年、ジョン・S・グッゲンハイム記念財団フェローシップ
- 2011年、アストゥリアス王子社会科学賞
選択された出版物
Gardner、H。（1983; 2003）。 心のフレーム。 複数の知能の理論。 ニューヨーク：BasicBooks。
Gardner、H.（1999）。 インテリジェンスは再構成されました。 ニューヨーク：基本書。
Gardner、H.（2000）。 規律のある心：事実と標準化されたテストを超えて、すべての子どもにふさわしいK-12教育。 ニューヨーク：ペンギンパトナム。
複数の知能と学習スタイル
2013年のThe Book The App Generationでは、Gardnerと共同著者のKatie Davisは、複数の知能の理論が学習スタイルのアイデアとあまりにも頻繁に融合していることを示唆しています。 2つは同じではない、ガードナーは、アイデアの違いを説明するためにコンピューターの類推を説明し、使用します。
単一のインテリジェンスの伝統的な概念は、心が単一の、中心的な、万能の "コンピュータ"を所有していることを示唆している。 このコンピュータは、人々の生活のすべての面において人々がどのように行動するかを決定します。 一方、ガードナーの複数の知性の概念は、心が主としてお互いに独立して行動し、異なる精神能力に貢献する多くの "コンピュータ"を所有することを提案している。 ガードナーは、人々は7と10の明確に異なる知性のどこかにあると信じています。
一方、学習スタイルは、個人の性格や学習の好みに関係しています。 ガードナーの説明によると、学習スタイルの概念に関する問題は、それらがあいまいにしか定義されていないだけでなく、研究では、学生の好みのスタイルを教えることが学習成果に影響するという証拠はほとんど見つかっていません。
ガードナーは、知的能力を言語能力や空間知能などの特定の領域で精神的計算力として定義することによって、複数の知能とスタイルを学習するアイデアを区別します。 彼は、個々の学習者が異なる教材にどのようにアプローチするかという学習スタイルを定義しています。
ソース：
エドトピア。 （1997）。 偉大な思想家：複数の知性のハワードガードナー。 http://www.edutopia.org/multiple-intelligences-howard-gardner-videoから取得されました。
ガードナー、H.＆デイビス、K。（2013）。 App Generation：今日の若者がデジタル世界のアイデンティティ、親密さ、想像力をどのようにナビゲートしているか エール大学出版。
ハワードガードナー。 （2010年）。 http://pzweb.harvard.edu/PIs/HG.htmから取得
Howard Gardner：ポジションと賞。 （2010年）。 http://www.pz.harvard.edu/pis/HGposi.htmから取得
Kornhaber、ML（2001）JA Palmer（ed。）の「Howard Gardner」教育における50人の現代思想家。 Piagetから現在まで、ロンドン：Routledge。
スミス、マークK.（2002年、2008年）「ハワードガードナーと複数のTntelligences」、 非公式教育の百科事典、 http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm。